教學活動綱要
課程綱要：採「課程」及「發展」組織教學。
課程原則：採「全語文( Whole Language )」
語言跨越科目( Language across the curriculum）架構。
科目領域：藝術 、自然、數學、音樂... 自發性活動：遊戲 、積木、 扮演...
科目領域：藝術 、自然、數學、音樂...
自發性活動：遊戲 、積木、 扮演...
教學法：採「理解取向」教學法（Comprehension Approaches）
強調：幫助幼兒與教學內容的互動。 提供：「由整體到部份的教學方案（Whole to part program）。 注重：「思考的獨特性」及「學習風格（Learning Style）」。 發展：以幼兒本位（Child-centered）及經驗導向的學習環境。
強調：幫助幼兒與教學內容的互動。
提供：「由整體到部份的教學方案（Whole to part program）。
注重：「思考的獨特性」及「學習風格（Learning Style）」。
發展：以幼兒本位（Child-centered）及經驗導向的學習環境。
學習與發展〈Gardner 七種評量─光譜彩虹評量〉：
IQ發展 ─ 語文發展、數學邏輯發展。 綜和發展 ─ 空間發展、音樂發展、肢體動作發展。 EQ發展 ─ 人際關係發展、自我自省發展。
IQ發展 ─ 語文發展、數學邏輯發展。
綜和發展 ─ 空間發展、音樂發展、肢體動作發展。
EQ發展 ─ 人際關係發展、自我自省發展。
主張 ：讓幼兒融入「遊戲的世界」，使其創造思考的表達及認識文字
的能力自然萌芽成長。
發展 ：讓幼兒發展成為— 傾聽者— 說話者— 閱讀者及 — 書寫者
的互動教學。
期待 ：老師扮演「溝通」的角色示範，讓幼兒能在充滿溫暖的、鼓勵
的、支持性的氣氛下，期待其「全人」的發展。
